Нека разгледаме една важна тема – как да мотивираме учениците да учат. Как да направим учебния процес интересен и ангажиращ? Как да създадем училищна култура, където учениците се чувстват приети и искат да се развиват?
Преди да се задълбочим в методите за мотивация, е важно да разберем особеностите на човешката личност в периода 7-11 години. Различни изследвания и експерти предлагат разнообразни гледни точки, но всяко поколение има своята уникалност, която не може да се изследва толкова бързо и ефективно. Много често информацията, с която разполагаме, е остаряла и неприложима. Затова добра идея е да се доверим на изследванията за човешката същност като цяло, не само спрямо сегашните обстоятелства или тези преди 20 години, а спрямо цялата човешка история. Въпреки че расата ни е еволюирала и продължава да се развива, има неща, по които си приличаме с хората преди нас и ще си приличаме с тези след нас.
В човешката история сме установили, че мотивацията е важен фактор за подрастващите и хората като цяло. Като учители, трябва умело да съчетаваме вътрешната и външната мотивация. Вътрешната мотивация е ключова, тъй като тя е отправната точка за правилното развитие на индивида. Тя е свързана с въпроса „Защо трябва да уча това?“ и откриването на смисъл зад всяко действие.
Смисълът е в основата на всяка дейност. Ако учениците разбират смисъла зад това, което правят, те ще бъдат мотивирани да учат. Ние трябва да им помогнем да видят, че всяко нещо има причина и последствия. Именно смисълът прави живота ни ценен, развива ни и ни помага да живеем смислено, да творим смислено, да съществуваме смислено. Откриването на смисъл създава вътрешната мотивация.
Външната мотивация също е важна, но трябва да бъде използвана внимателно. Тя може да бъде както позитивна, така и негативна. Негативната външна мотивация идва отвън, от обществото, от възрастните, от нормите, но не е съобразена със самия човек. Например мода, популярност, оценки, лайкове и т.н. Тя не е никак подходяща за подрастващите, защото на първо време не е свързана с техните нужди и интереси, а освен това има заблуждаващата функция да създава у тях чувство за малоценност и да им налага желания, които не са техни, а са изкуствено присадени.
Такъв тип мотивация е успешно вглъбена в главите на много голяма част от хората. Защо възрастните бързат да създадат семейство, да имат деца, да развиват кариера? За съжаление малко са случаите, в които това се случва на база вътрешна мотивация или подходяща външна мотивация. В повечето случаи това се дължи именно на тази външна мотивация, несъобразена с дадения индивид.
Вторият вид външна мотивация е позитивна, съобразена с индивидуалните желания на учениците, на групата, на поколението. Този вид мотивация може да бъде много ефективен. Например – всички знаем, че децата харесват играчките, наградите. Това ги удовлетворява и е един чудесен начин да ги мотивираме външно да изпълнят дадена дейност, да развият дадено умение или качество. Важна опорна точка тук могат да бъдат и интересите на учениците – било то спорт, видео игра, филм, песен, музика или друго. Този вид външна мотивация е свързан именно с това да се сближим с учениците и да им покажем, че ни интересува какво тях ги интересува и сме готови да го включим в образователната система.
Ако зад външната мотивация обаче не стои вътрешна мотивация, смисълът се губи и наблюдаваме общество, чиито труд, разговори, творчество, идеи, сякаш са лишени от смисъл.
Учениците ни не харесват тестове? Ами тестове с Том и Джери? Учениците ни не обичат диктовки? Ами диктовка за Барби? Учениците ни не обичат да четат? Ами биографията на Кристиано Роналдо? Учениците ни не обичат да спазват правилата? Ами точките, които получават и наградите за спазване на правилата?
Важно е външната мотивация да бъде съчетана с вътрешната, за да избегнем създаването на ученици, които учат само заради наградите. Умелото използване на външната мотивация може да направи времето в училище по-приятно и запомнящо се.
Когато предоставим смисъл на подрастващите и ги мотивираме правилно, можем да създадем ново, по-смислено общество. Нека работим заедно, за да направим ученето вълнуващо и значимо за нашите ученици.
Важно е външната мотивация да бъде съчетана с вътрешната, за да избегнем създаването на ученици, които учат само заради наградите. Умелото използване на външната мотивация може да направи времето в училище по-приятно и запомнящо се.
Учениците се мотивират, когато знаят точно какво се очаква от тях. Целите трябва да бъдат ясни, конкретни и разбираеми. Тези цели могат да обхващат тяхното поведение, методите им на учене, качествата, знанията и уменията им. Освен ясни цели, е важно да предоставим на учениците и ясни начини за тяхното постигане, да посочим възможните пречки и какво да направят в случай на изоставане. Също така е от съществено значение целите да бъдат проследявани редовно, за да могат учениците да виждат своя напредък. По този начин им даваме възможността да поемат отговорност за своето обучение, тъй като те ще имат ясна представа до къде са стигнали и какво още им предстои.
Учениците се мотивират, когато техният учител се интересува от тях и ги познава лично. Това внимание ги стимулира да се развиват и да се доказват пред него. За тях мнението на учителя става важно, а те усещат, че не са безразлични за него.
Всеки иска да има вълнуващи уроци. Ако запалим интереса на учениците, не е необходимо много, за да ги мотивираме да участват активно. Затова иновативните и интересни уроци са ключът към основната мотивация на подрастващите. Важно е също така учителят да бъде развълнуван и да представи урока по вълнуващ начин, за да задържи вниманието и интереса на учениците.
Осигуряването на опции относно дейностите дава известен контрол в ръцете на учениците и ги прави по-мотивирани за работа. Могат да се представят две различни задачи, от които учениците да изберат коя да изпълнят. Същото важи и за домашните работи.
Всеки има нужда от похвала. Правилната похвала може да мотивира ученика за дни наред, като му вдъхне увереност и желание за по-нататъшни усилия. Даване на позитивна обратна връзка е от съществено значение за стимулиране на мотивацията. Похвалата трябва да бъде конкретна и искрена, подчертавайки усилията и постиженията на ученика. Тя не само признава труда и усърдието, но и насърчава учениците да продължат да се развиват и да преодоляват предизвикателства.
Уроците и заниманията, свързани с интересите на учениците, са ключови за тяхната мотивация. Представянето на материала по привлекателен и значим за тях начин прави ученето по-интересно и достъпно. Включването на примери от реалния живот помага на учениците да видят практическата стойност на това, което учат, и да го приемат като нещо полезно и интересно.
Всеки урок може да бъде забавен! Игри, смях и забавление са изключително мотивиращи! Защо не включим малко игра и забавление във всеки урок? Така ученето ще стане по-интересно и ще се усвоява с усмивка.
Обстановката трябва да се променя периодично – учене в различни стаи, на открито, промяна в подредбата на работното пространство. Такива промени могат значително да подобрят продуктивността и настроението.
